Ressources
Notre programme s’appuie sur une recherche approfondie menée par des spécialistes de l’enfance. Il s’inspire des résultats les plus récents de la recherche en neurosciences et sciences cognitives aussi bien que de traditions pédagogiques plus anciennes : le jeu est une pratique de toujours, et la réflexion sur ses bienfaits n’a pas attendu nos découvertes scientifiques.
Articles et livres
Jeux et apprentissages
- « Petite histoire en images du jeu éducatif » , Laurence Jung, Le Blog Gallica.
- « Comment le jeu façonne le cerveau ? », Anna von Hopffgarten et Yousun Koh, Cerveau et Psycho, 26 février 2019.
- « Tous les jeux sont-ils éducatifs ? », Anna von Hopffgarten et Yousun Koh, The Conversation, 15 décembre 2019.
- « Renforcer l’apprentissage par le jeu dans les programmes d’éducation de la petite enfance», UNICEF, 2018.
Jeux et développement affectif et social

- « Un cerveau social. Une histoire vieille de 150 millions d’années ! », Jean-François Gravouil, revue Gestalt n° 46 (2007/2), p. 81-94 ; disponible sur Cairn.info.
- « Jeu et résilience », Université de Harvard (articles et podcasts en anglais), disponibles sur Harvard.edu.
- « Playtime with dad may improve children’s self-control », University of Cambridge, juin 2020, disponible sur ScienceDaily .
- « Jouer pour mieux s’aimer », Gabrielle Sebire, Association de soutien à la parentalité, disponible sur Réseau des parents.
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Pour aller plus loin :
- Patrice Huerre, Place au jeu ! Jouer pour apprendre à vivre, Nathan, 2007.
- Sophie Marinopoulos, Jouer pour grandir, éd. Yapaka.be (disponible en ligne), 2013.
- Sophie Marinopoulos, Dites-moi à quoi il joue, je vous dirai comment il va, éd. Les Liens qui Libèrent, Paris, 2009.
- Michel Desmurget, La Fabrique du crétin digital, Paris, Seuil, 2019.
Le jeu libre
- « Le jeu libre », sur le site Naître et grandir. « Le jeu libre survient lorsqu’un enfant choisit lui-même à quoi il joue, avec qui, avec quoi et comment. Autrement dit, avec le jeu libre, l’enfant choisit, invente et organise ses jeux selon ses préférences et ses champs d’intérêt. Il suit alors ses idées sans avoir un objectif ou un résultat précis en vue ni aucune contrainte de temps. »
- « Le jeu libre de l’enfant », par l’Association canadienne de santé publique. « On parle de jeu libre, quand les enfants suivent leurs instincts, leurs idées et leurs intérêts sans se voir imposer un résultat. Ce type de jeu peut inclure des formes de jeu comportant des défis et fournit des occasions d’explorer des frontières, ce qui permet aux enfants de déterminer leurs propres limites dans une variété d’environnements naturels et bâtis. Les adultes peuvent faciliter le jeu libre, mais non l’imposer. »

- « Déclaration sur le jeu actif à l’extérieur » disponible sur Réseau Pancanadien de Santé Publique.